কর্মপুস্তিকা — পাঠ ৪: সংবাদ, সহসম্বন্ধবাচক ও তারিখ

সমস্যা ১ — যে (Problem 1) — cannot be the first element of its clause

নিচের প্রতিটি বাক্যে অধস্তন উপবাক্যের শব্দক্রম এমনভাবে পুনর্বিন্যাস করুন যাতে কর্তা (বা বিষয়বস্তু) প্রথমে আসে এবং যে দ্বিতীয় স্থানে যায়। মনে রাখুন: এই সংযোজক যে কখনোই উপবাক্যের প্রথম শব্দ হতে পারে না।

Rewrite each sentence so that the dependent clause begins with the subject (or topic) and যে moves to second position. Recall: this conjunction-যে can never stand at the head of its clause.

1. *যে নিরক্ষরতা আজও একটি বড়ো সমস্যা, তা সরকার ভালোই জানে।
2. *যে আমরা ঘুমোচ্ছিলাম, তা তারা জানত না।
3. *যে পল্লী এলাকায় পাঠাগার দরকার, তা প্রধানমন্ত্রী স্বীকার করেছেন।
4. *যে তুমি বইটি হারিয়ে ফেলেছ, তা আমি বুঝে গেছি।

সমস্যা ২-ক — যে…তা (Problem 2-a) — correlative: recognition

প্রতিটি বাক্যে অধস্তন উপবাক্য (যে-যুক্ত) ও তাকে নির্দেশকারী সর্বনাম (তা / তার / তাকে / সেটা) আলাদা করে দেখান, এবং বাক্যটি অনুবাদ করুন।

In each sentence, identify (a) the যে-marked dependent clause and (b) the pronoun (তা / তার / তাকে / সেটা) that refers to it; then translate.

1. পাকিস্তানি শাসনতন্ত্রের মুখবন্ধে যে আল্লাহর আধিপত্য ঘোষণা করা হয়েছে, তা মোটেই তামাশা নয়।
2. আমিই যে তোমার রাঁচির বুকিং করে দিলাম, সেটা মনে নেই?
3. তার মৃত্যুর জন্য আমি যে কিছু অংশে দায়ী, সে বিশ্বাস আমার আজও যায় নি।
4. তুমি যে নিজের কথাই বলবে না, তার প্রমাণ কি?

সমস্যা ২-খ — যে…তা (Problem 2-b) — correlative: production

প্রতিটি জোড়ার দুটি উপবাক্যকে একটি যে … তা সংযোজনে যুক্ত করুন। মূল উপবাক্যে এই সর্বনামটির ভূমিকা অনুযায়ী তা / তার / তাকে / সেটা বেছে নিন।

Combine each pair of clauses into a single যে … তা sentence. Choose তা / তার / তাকে / সেটা according to its grammatical role in the main clause.

1. [অধস্তন: নিরক্ষরতা একটি বড়ো সমস্যা] + [মূল: আমরা সবাই জানি]
2. [অধস্তন: আমি দশই ফাল্গুনে চলে যাচ্ছি] + [মূল: প্রমাণ কি?] (genitive in the main clause: "what is the proof of that?")
3. [অধস্তন: প্রধানমন্ত্রী এই সংকল্প ব্যক্ত করেছেন] + [মূল: দৈনিক ইত্তেফাকে ছাপা হয়েছে]
4. [অধস্তন: তুমি কালকের সভায় আসবে না] + [মূল: আমি আগে থেকেই জানতাম]

সমস্যা ৩ — যা (Problem 3) — as emphatic adjective

শূন্যস্থানে এম্ফ্যাটিক-অ্যাডজেক্টিভ যা বসান। মনে রাখুন: এই গঠনে যা পরবর্তী বিশেষ্যকে তীব্র করে — "যা নমুনা" = "what an example, such an example as ..."।

Fill each blank with the emphatic-adjective যা. In this construction যা intensifies the following noun: "যা নমুনা" = "what (a striking) example, such an example as …".

1. পল্লী এলাকায় __________ অশিক্ষা দেখলাম, তা আগে আমি কল্পনাও করি নি।
2. সরকার __________ পরিকল্পনা ঘোষণা করেছে, তা শুনে এ.ডি.সি.-রা অবাক হয়েছেন।
3. আজ ইত্তেফাকে __________ সংবাদ পড়লাম, তা সারাদিন মাথা থেকে যাচ্ছে না।
4. তাদের __________ ভয় আর __________ প্রেজুডিস, জানলে পরে হয়তো বাধা টাধা দিয়ে আমার প্ল্যানটাই ভেস্তে দেবে।

সমস্যা ৪ — যে-ই / যা-ই (Problem 4) — indefinite ("whoever / whatever")

ইংরেজি অনুবাদ লক্ষ্য করে শূন্যস্থানে যে-ই বা যা-ই বসান।

Looking at the English cue, fill in each blank with যে-ই or যা-ই ("whoever / whatever").

1. __________ এই অভিযানে যোগ দেবে, তাকে সরকার সম্মান জানাবে। ("Whoever joins this campaign …")
2. প্রধানমন্ত্রী __________ বলুন না কেন, ৮৫ সালের মধ্যে নিরক্ষরতা পুরোপুরি দূর হবে না। ("Whatever the PM may say …")
3. __________ পল্লী এলাকায় যাই, প্রথমে পাঠাগারটি দেখতে চাই। ("Whichever rural area I go to …")
4. এই দৃশ্য __________ দেখেছে, সে-ই অবাক হয়েছে। ("Whoever has seen this scene …")

সমস্যা ৫ (Problem 5) — correlative pairs as indefinites

বন্ধনীর ভিতর থেকে উপযুক্ত সহসম্বন্ধবাচক জোড়াটি বেছে নিন। মনে রাখুন: এই জোড়াগুলি প্রায়শই কিছুটা নেতিবাচক ভাবার্থ বহন করে — "যা-তা" ≠ নিরপেক্ষ "anything," বরং "any old rubbish"।

Choose the appropriate correlative pair from the parentheses. Recall: these pairs typically carry a faintly negative tone — যা-তা ≠ neutral "anything" but rather "any old rubbish."

1. ডাক্তার বলে দিয়েছেন: 'গাঁয়ে গিয়ে ( যে-সে / যা-তা / যেখানে-সেখানে ) খেও না।' ("any old rubbish")
2. ( যে-সে / যা-তা / যেমন-তেমন ) লোককে তিনি ছাগল দেবেন না; এমন লোক চাই যে যত্ন করে প্রতিপালন করবে। ("just any person off the street")
3. মুসাফিরের মতো তিনি ( যেখানে-সেখানে / যখন-তখন / যেমন-তেমন ) ঘুরে বেড়ান। ("here and there, anywhere")
4. তিনি ( যেখানে-সেখানে / যখন-তখন / যে-সে ) আমাদের বাড়িতে চলে আসেন। ("now and then, unpredictably")
5. এ একটি ( যা-তা / যেমন-তেমন / যখন-তখন ) পাঠাগার নয় — অনেক যত্ন করে এটি গড়া হয়েছে। ("any old ordinary sort")

সমস্যা ৬-ক — যেন / যাতে (Problem 6-a) — for purpose: recognition

শূন্যস্থানে যেন, যাতে, বা যাতে করে বসান — উদ্দেশ্য-অর্থে তিনটি বিনিময়যোগ্য। অধস্তন ক্রিয়াপদ সর্বদা বর্তমান কালে; নেতিবাচক না ১ম- ও ২য়-পুরুষের ক্রিয়াপদের আগে বসে, ৩য়-পুরুষের ক্রিয়াপদের আগে বা পরে — যেকোনোটাই চলে।

Fill each blank with যেন, যাতে, or যাতে করে — interchangeable in the purpose sense ("so that, in order that"). The verb of the dependent clause is always present-tense; negative না precedes 1st- and 2nd-person verbs, and may either precede or follow 3rd-person verbs.

1. আমি আমার নাম লিখে দিয়েছি __________ তুমি ভুলে না যাও।
2. রাষ্ট্র বিশাল আকারে সেচ পরিকল্পনা গ্রহণ করবে, __________ দেশের কোনো অঞ্চলে কৃষকেরা চাষ-আবাদের উপযুক্ত সুযোগ-সুবিধা থেকে বঞ্চিত না হয়।
3. সরকার প্রতিটি গ্রামে পাঠাগার গড়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে, __________ পল্লীর মানুষ বইপত্র পড়ার সুযোগ পায়।
4. দেখ, __________ হারায় না।

সমস্যা ৬-খ — যেন / যাতে (Problem 6-b) — for purpose: production

দুটি উপবাক্যকে একটি উদ্দেশ্য-বাক্যে যুক্ত করুন — যেন বা যাতে ব্যবহার করে। অধস্তন উপবাক্যটি (অর্থাৎ উদ্দেশ্য-প্রকাশক উপবাক্য) মূল উপবাক্যের পরে বা আগে বসতে পারে।

Join each pair into a single purpose-sentence with যেন or যাতে. The dependent (purpose) clause may either follow or precede the main clause.

1. [মূল: সরকার গ্রামে গ্রামে পাঠাগার প্রতিষ্ঠা করছে] + [উদ্দেশ্য: পল্লীর লোক বই পড়তে পারে]
2. [মূল: প্রধানমন্ত্রী এ.ডি.সি.-দের ঘন ঘন সফরের আদেশ দিয়েছেন] + [উদ্দেশ্য: স্বেচ্ছাসেবী সংগঠনের সঙ্গে যোগাযোগ থাকে]
3. [মূল: ছাত্রছাত্রীরা রাতে পড়াশোনা করছে] + [উদ্দেশ্য: পরীক্ষায় ভালো ফল করবে]
4. [মূল: শিক্ষক বারবার অনুশীলনী দিচ্ছেন] + [উদ্দেশ্য: শিক্ষার্থীরা ব্যাকরণ ভুলে যাবে না]

সমস্যা ৭ — পাছে ↔ যেন … না (Problem 7) — transformation ("lest")

প্রতিটি বাক্যকে আবার লিখুন: পাছে-যুক্ত বাক্য যেন … না-যুক্ত রূপে, এবং উল্টোটাও। মনে রাখুন: পাছে উপবাক্যের শুরুতে বসে এবং তার পরের ক্রিয়াপদ ইতিবাচক; যেন ক্রিয়াপদের আগে বা পরে বসে এবং তার সঙ্গে নেতিবাচক না থাকে।

Rewrite each sentence by swapping পাছে for যেন … না (or vice versa). Recall: পাছে sits at the head of the clause with a positive verb after it; যেন stands beside the verb with the negative না.

1. খুকুর ভাই সদা সতর্ক ছিল, পাছে পাড়ার বখাটে ছেলেদের সঙ্গে মিশে খুকু উচ্ছন্নে যায়।
2. সরকার নতুন পাঠাগার গড়ছে, যেন পল্লীর কৃষকেরা শিক্ষার সুযোগ থেকে বঞ্চিত না হয়।
3. কৃষকেরা সাহায্য চাইতে দ্বিধা করেন, পাছে কেউ তাদের অশিক্ষিত বলে অপমান করে।
4. মা ছেলেকে বারবার সাবধান করছেন, যেন সে রাস্তায় যা-তা না খায়।

সমস্যা ৮ — যেন (Problem 8) — in negative commands ("be sure not to")

বন্ধনীর ক্রিয়াপদটিকে ২য়-পুরুষের ভবিষ্যৎ-অনুজ্ঞায় (FUTURE IMPERATIVE) রূপ দিন, এবং যেন … না দিয়ে বাক্যটি সম্পূর্ণ করুন। মনে রাখুন: না সর্বদা ক্রিয়াপদের পরে বসে; যেন ক্রিয়াপদের আগে বা পরে — দু-জায়গাতেই বসতে পারে।

Conjugate the parenthetical verb in the 2nd-person FUTURE IMPERATIVE and complete each command with যেন … না. Recall: না always follows the verb; যেন may stand on either side of the verb.

1. (নিয়ে যাওয়া — "don't bring the goat into the house") আর দেখ, বাড়ীর ভিতরে ছাগলটাকে __________।
2. (খাওয়া — "don't go and eat all kinds of rubbish") ডাক্তার বলে দিয়েছেন, 'দেখ, গাঁয়ে গিয়ে যা-তা __________।'
3. (পালিয়ে যাওয়া — "don't go suddenly darting off") দেখো, ফুড়ুৎ করে __________।
4. (বলা — "don't ever tell anyone") তার কাউকে আমার এই প্ল্যানের কথা __________।

সমস্যা ৯ — যেন (Problem 9) — desire / similarity / vagueness

প্রতিটি বাক্যে যেন-এর কার্যনির্ণয় করুন — (C) আকাঙ্ক্ষা "may it be that"; (D) সাদৃশ্য "as if, seem(s)"; (E) অনিশ্চয়তা / বিস্মৃতি "someone-or-other, somehow-or-other" (এই শেষোক্ত গঠনে যেন একটি প্রশ্নবাচক শব্দ অনুসরণ করে)। সংক্ষেপে অনুবাদ করুন।

For each sentence, mark যেন's function — (C) desire "may it be that"; (D) similarity "as if, seem(s)"; (E) vagueness/forgetting "someone-or-other, somehow-or-other" (this last only after an interrogative). Translate briefly.

1. পৈতৃক ব্যবসাটা যেন বজায় থাকে।
2. আমি জিজ্ঞেস করতে ভদ্রলোক কেমন যেন অন্যমনস্ক হয়ে পড়লেন।
3. অন্যপক্ষে ব্যারিস্টার যেন দর্শক সম্মুখে রাখিয়া অভিনয় করিয়া চলিয়াছেন।
4. কে যেন বলছিল, তিনি আসছে মাসে চিকাগোতে বক্তৃতা দিতে আসছেন।
5. কেউ যেন কোনো কিছুর জন্য অনাদর না করে, অপমান যেন না করে আমায়।
6. তিনি যেন হাজার হাজার হাত হইতে অশ্রুত করতালির শব্দ শুনিতে লাগিলেন।

সমস্যা ১০ (Problem 10) — dates of the month: special ordinals

প্রতিটি তারিখটি মাসের নামের সঙ্গে বিশেষ ক্রমবাচক রূপে লিখুন। মনে রাখুন: ১ম–৪র্থ অনিয়মিত (পয়লা, দোসরা, তেসরা, চৌঠা); ৫ম–১৮শ-এ মূল সংখ্যা + ই (৫ম–১০ম-এর ক্ষেত্রে অন্তিম অনিচ্চারিত স্বরধ্বনি ই-এর আগে o-রূপে উচ্চারিত হয়); ১৯শ থেকে মূল সংখ্যা + এ।

Write each date with the month-name and the appropriate special ordinal. Recall: 1st–4th are irregular (পয়লা, দোসরা, তেসরা, চৌঠা); 5th–18th add -ই to the cardinal (and in 5th–10th the otherwise-silent final inherent vowel is pronounced as o before -ই); from the 19th, the cardinal takes -এ.

1. ২ অক্টোবর
2. ৪ এপ্রিল
3. ৭ মার্চ (give pronunciation too)
4. ১০ আশ্বিন (give pronunciation too)
5. ১৫ আগস্ট
6. ২১ ফেব্রুয়ারি
7. ২৫ বৈশাখ
8. ২৮ ফাল্গুন

সমস্যা ১১ — তারিখ (Problem 11) — vs. month-name patterns

বন্ধনী থেকে উপযুক্ত রূপটি বেছে নিন। মনে রাখুন: মাসের নামের সঙ্গে বিশেষ ক্রমবাচক রূপ (পাঁচই, ঊনিশে, ইত্যাদি) ব্যবহৃত হয়; তারিখ শব্দের সঙ্গে সাধারণ মূল সংখ্যা (cardinal) — পয়লা ছাড়া — সাধারণত প্রত্যয় ছাড়াই বসে। পয়লা, দোসরা, তেসরা, চৌঠা বিশেষ্য ও বিশেষণ — উভয়ভাবেই ব্যবহার হতে পারে; তবে তারিখ-এর সঙ্গে দু', তিন, চার (cardinal) বেশি স্বাভাবিক।

Choose the correct form. Recall: with a month-name the special ordinal (পাঁচই, ঊনিশে, …) is required; with the noun তারিখ a bare cardinal is the norm — পয়লা is the only special ordinal that comfortably appears with তারিখ; for 2nd–4th the cardinal (দু', তিন, চার) is preferred over দোসরা / তেসরা / চৌঠা.

1. ( পাঁচই / পাঁচ ) তারিখে আমার পরীক্ষা।
2. ( পাঁচই / পাঁচ ) বৈশাখে আমার পরীক্ষা।
3. ( পয়লা / এক ) তারিখে আমরা ছুটি পাব।
4. ( দু' / দোসরা ) তারিখে আবার দেখা হবে।
5. ( দু' / দোসরা ) এপ্রিলে আবার দেখা হবে।
6. ( কুড়ি / বিশে ) ফাল্গুন একুশে ফাল্গুনের আগের দিন।
7. ( কুড়ি / বিশে ) তারিখ পর্যন্ত আমি এখানে থাকব।

সমস্যা ১২ (Problem 12) — phases of the moon

চান্দ্র পক্ষ (শুক্ল পক্ষ = waxing fortnight, কৃষ্ণ পক্ষ = waning fortnight) ও তার তিথিগুলির নামের সঙ্গে বিবরণ মেলান (যেমন: ক–৩)।

Match each lunar-fortnight term with its description (e.g., ক–৩).

পরিভাষা (Term):

1. শুক্ল পক্ষ
2. কৃষ্ণ পক্ষ
3. পূর্ণিমা
4. অমাবস্যা
5. সপ্তমী
6. দ্বাদশী

বিবরণ (Description):

1. পূর্ণচন্দ্রের তিথি, পক্ষের ১৫শ দিন (পঞ্চদশী-র বিশেষ নাম)
2. চন্দ্রক্ষয়ের পক্ষ, পূর্ণিমা থেকে অমাবস্যা পর্যন্ত
3. পক্ষের ৭ম দিন (স্ত্রীলিঙ্গ ক্রমবাচক)
4. চন্দ্রবৃদ্ধির পক্ষ, অমাবস্যা থেকে পূর্ণিমা পর্যন্ত
5. চন্দ্রহীন তিথি, পক্ষের ১৫শ দিন (পঞ্চদশী-র বিশেষ নাম)
6. পক্ষের ১২শ দিন (স্ত্রীলিঙ্গ ক্রমবাচক)

সমস্যা ১৩ (Problem 13) — Q&A on the literacy campaign

নিচের প্রশ্নগুলির পূর্ণ বাক্যে উত্তর দিন। প্রতিটি উত্তরে বাক্সের অন্তত একটি উপাদান ব্যবহার করুন; সর্বসাকল্যে বাক্সের প্রতিটি উপাদান অন্তত একবার আসা চাই।

Answer each question in a complete sentence, using at least one item from the box per answer. Across all answers, every item must appear at least once.

1. প্রধানমন্ত্রী শাহ আজিজুর রহমানের ভাষণে কী সংকল্প ব্যক্ত হয়েছে?
2. এ.ডি.সি.-দের পল্লী এলাকায় কেন ঘন ঘন সফর করতে বলা হচ্ছে?
3. কারা স্বেচ্ছাসেবী সংগঠনের সঙ্গে যোগাযোগ রাখবেন?
4. সরকার প্রতিটি গ্রামে পাঠাগার গড়ছে কেন?
5. ৩০ লক্ষ লোককে ইতিমধ্যে কী দেওয়া হয়েছে?

সমস্যা ১৪ (Problem 14) — paragraph completion: the literacy report

পাঠ ৪-এর I অংশের সংবাদের ভিত্তিতে নিচের অনুচ্ছেদটির শূন্যস্থানগুলি পূরণ করুন। প্রতিটি লেবেল-যুক্ত ফাঁকে বাক্সের একটি উপাদান বসবে (লেবেল (ক) ও (খ) মিলিয়া একসঙ্গে যে … তা জোড়া তৈরি করিবে)।

On the basis of the news report in §I of Lesson 4, fill in each labeled blank with one item from the box. Labels (ক) and (খ) together supply the যে … তা pair.

বাসসের সংবাদে বলা হইয়াছে, প্রধানমন্ত্রী শাহ আজিজুর রহমান বয়স্ক সাক্ষরতা অভিযানকে আরো জোরদার করিতে চান। নিরক্ষরতা (ক) __________ আজও দেশের জন্য একটি বড়ো বাধা, (খ) __________ তিনি বহুদিন ধরিয়াই বলিতেছেন। অতিরিক্ত জেলা প্রশাসকেরা পল্লী এলাকায় ঘন ঘন সফর করিবেন, (গ) __________ স্বেচ্ছাসেবী সংগঠনের সঙ্গে যোগাযোগ অক্ষুণ্ণ থাকে। (ঘ) __________ যেন বলিতেছিল, প্রতিটি গ্রামে একটি করিয়া পাঠাগার গড়িয়া তোলা হইবে — সেই কথাই প্রধানমন্ত্রী আজ স্বমুখে ঘোষণা করিলেন। পাঠাগার তৈরি হইতেছে, (ঙ) __________ গ্রামবাসী জ্ঞান অর্জনের সুযোগ হইতে বঞ্চিত হয়। (চ) __________ এই অভিযানে যোগ দিতে চান, তিনি স্থানীয় জনশিক্ষা পরিদপ্তরের সঙ্গে যোগাযোগ করুন। (ছ) __________ ৮৫ সালের মধ্যেই দেশ নিরক্ষরতা-মুক্ত হইবে — এই কামনাই প্রধানমন্ত্রীর।

সমস্যা ১৫ (Problem 15) — dates and historical events

পূর্ণ বাক্যে উত্তর দিন। তারিখটি কেবল সংখ্যায় নয়, বাংলা ক্রমবাচক রূপে লিখুন।

Answer in complete sentences. Write the date not just numerically but in its full Bangla ordinal form.

1. আজ কত তারিখ?
2. রবীন্দ্রনাথের জন্মবার্ষিকী কবে?
3. পাক-ভারতের স্বাধীনতা-দিবস কত তারিখে পড়ে? (Indian Independence — August 15)
4. একুশে ফেব্রুয়ারির পরের দিন কী তারিখ?
5. খ্রিষ্টানদের বড়দিন কবে অনুষ্ঠিত হয়?
6. প্রধানমন্ত্রী শাহ আজিজুর রহমানের ভাষণ কোন তারিখে দেওয়া হয়েছিল? (see the byline of the §I reading: শনিবার, ১০ই আশ্বিন ১৩৮৮ / September 27, 1981 — answer in both calendars)

সমস্যা ১৬ (Problem 16) — a news report from your own country

পাঠ ৪-এর I অংশে আমরা পড়েছি প্রধানমন্ত্রী শাহ আজিজুর রহমানের ১৯৮১-র ভাষণ, যেখানে তিনি ১৯৮৫ সালের মধ্যে বাংলাদেশকে নিরক্ষরতা-মুক্ত করার সংকল্প ব্যক্ত করেছিলেন। এবার আপনার নিজের দেশ বা সমাজে চালু কোনো একটি উন্নয়ন-অভিযানের ১৫০–২০০ শব্দে একটি সংবাদ-নিবন্ধ লিখুন — সাক্ষরতা, স্বাস্থ্য, পরিবেশ, ভ্যাকসিন, গৃহহীনদের পুনর্বাসন, ইত্যাদি যেকোনো বিষয়ে। কে অভিযান চালাচ্ছে, লক্ষ্য কী, কী কী পদক্ষেপ নেওয়া হয়েছে, এবং কী আকাঙ্ক্ষা — তা উল্লেখ করুন। সংবাদের ভাষাশৈলী ব্যবহার করুন। বাক্সের অন্তত পাঁচটি উপাদান ব্যবহার করুন।

In §I of Lesson 4 we read Prime Minister Shah Azizur Rahman's 1981 speech expressing his resolve to make Bangladesh illiteracy-free by 1985. Now write a 150–200-word news report on a current development campaign in your own country or community — on literacy, health, environment, vaccination, housing for the homeless, etc. Mention who is running the campaign, the goal, what steps have been taken, and what is hoped for. Use a news-report register. Use at least five items from the box.

দেশ / সম্প্রদায়: ________________________    অভিযানের নাম: ________________________

সমস্যা ১৭ (Problem 17) — an important date in your culture

পাঠ ৪-এর IV অংশে আমরা বাংলা তারিখ-পদ্ধতি — বিশেষ ক্রমবাচক রূপ, তারিখ শব্দ, ও চান্দ্র-পক্ষের তিথি — শিখেছি। এবার আপনার নিজের সংস্কৃতিতে গুরুত্বপূর্ণ একটি তারিখ (জাতীয় দিবস, ধর্মীয় পর্ব, ঐতিহাসিক ঘটনা, কোনো প্রিয়জনের জন্মদিন, ইত্যাদি) সম্পর্কে ১৫০–২০০ শব্দে লিখুন। তারিখটি গ্রেগরিয়ান পঞ্জিকা ও — যদি প্রযোজ্য হয় — অন্য কোনো পঞ্জিকা (চান্দ্র, বঙ্গাব্দ, হিজরী) উভয় রূপে দিন। সেই দিনে কী হয়, লোকজন কীভাবে পালন করে, কেন এই দিন গুরুত্বপূর্ণ — তা উল্লেখ করুন। বাক্সের অন্তত পাঁচটি উপাদান ব্যবহার করুন।

In §IV of Lesson 4 we learned the Bangla date system — special ordinals, the noun তারিখ, and lunar-fortnight phases. Now write 150–200 words on an important date in your own culture (a national day, religious festival, historical event, the birthday of someone dear, etc.). Give the date in the Gregorian calendar and — where applicable — in another calendar (lunar, Bengali, Hijri). Mention what happens on that day, how people observe it, and why the day is important. Use at least five items from the box.

উৎসব / দিনের নাম: ________________________    সংস্কৃতি: ________________________